EL SUEÑO IMPOSIBLE

Cortometraje de animación realizado en 1983. Colaboración de Kratky Films (Praga) y Naciones Unidas a partir de un cuento original de Tina Jorgenson. Puedes encontrar varias versiones de distinta calidad en Youtube.

EDUCACIÓN E IDENTIDAD GENÉRICA

        Nuestra prioridad es la adquisición de valores que favorezcan una vida plena y una mejor convivencia. Pienso que el sistema educativo debe revisar sus objetivos, métodos de evaluación y asignación del éxito; en lugar de insistir en el problema del fracaso escolar y el descalabro de los “estándares académicos”. Sin la adecuada educación de los valores, los contenidos seguirán vacíos de significado e interés.

    La coeducación debe favorecer el proceso de desarrollo personal. Aportar argumentos para reforzar la autoestima y orientar en la formación de un proyecto de vida propio: dejando atrás prejuicios y estereotipos. La educación de la identidad debe promover la equivalencia, el reconocimiento de igual peso y valor a ambos sexos.

     No existe un modelo absoluto de identidad de género. Las categorías normativas que definen la masculinidad y la feminidad cambian en el tiempo y el espacio. Para cada persona, otras circunstancias condicionan el hecho diferencial de ser hombre o mujer: edad, etnicidad, clase social y capital cultural. No hay dos personas iguales. Su experiencia singular ya las diferencia. No existen biografías paralelas. Y sin embargo, los prejuicios nos empujan a papeles empobrecidos y estereotipados.

    Debemos ofrecer a los niños y las niñas la oportunidad de expresarse y ser libremente. No conducirlos hacia la tradición o la trasgresión más que en la medida de sus necesidades y deseos. Reforzar lo que tienen en común y bueno todas las personas y relaciones. Y fomentar la exploración de emociones y sentimientos mediante ejercicios de sincera empatía.

Queremos chicos y chicas:

• Con autonomía personal.
• Seguros de sí: con firme autoestima y asertivas.
• Capaces de encajar la frustración, controlar la ira y la agresividad.
• Capaces de expresar sus sentimientos: la ternura, la empatía y el cariño.
• Capaces de desvelar, denunciar y oponerse a la injusticia.
• Capaces de elegir libremente su trayectoria vital, estudios y profesión.
• Corresponsables: que cumplan sus deberes y obligaciones.

CONSEJOS PARA EL USO DEL LENGUAJE NO SEXISTA

          La lengua es una realidad viva, en continua transformación, que diariamente asimila novedades en muchos terrenos: resetear, chatear, son términos muy recientes que la sociedad ha admitido con normalidad.

Podríamos preguntarnos:

• ¿Por qué se admiten con naturalidad la incorporación de términos de otras realidades y se suelen observar ironías o reticencias ante los criterios del el lenguaje no sexista?
• ¿La lengua puede ser permisiva en otros terrenos pero en éste ha de ser escrupulosamente ortodoxa?

             Desde aquí, quisiera hacer un llamamiento a nuestra Comunidad Educativa para que tuviera en cuenta algunos consejos:

1. Dar existencia a las mujeres debe comenzar por no negarlas en el lenguaje, nombrándolas explícitamente en la vida cotidiana y no solamente en los documentos.

2. Apoyar en lo posible el uso de términos genéricos: personas, alumnado, seres humanos, gente, grupo, colectivo…; o bien de términos abstractos (“tutorías” en vez de “tutores”…)

3. Uso de pronombres válidos para ambos sexos: alguien, quién, cualquiera…, o expresiones impersonales como ¿se ha terminado ya la comida? o ¿Quién quiere salir a la pizarra?

4. Fomentar el uso de términos femeninos referentes a profesiones que antes eran exclusivamente masculinas, y que vayan imponiéndose socialmente (La Real Academia de la Lengua apoya estos usos). Hay quien piensa que “suenan mal”, pues ya es hora de usarlos para que suenen bien.

¿QUÉ ES LA COEDUCACIÓN?

         

          La coeducación es la filosofía pedagógica integral que persigue el desarrollo completo de niñas y niños en condiciones de libertad, equidad y correspondencia. Exige el constante ejercicio de la razón crítica, creativa y emocional. Recibe tratamiento transversal. Coeducar es desvelar, denunciar y combatir la discriminación social por razón de sexo en y desde la escuela. Por tanto, es el proceso que enseña a mujeres y varones los valores que permiten convivir en el respeto mutuo, compartiendo derechos y deberes de un modo más justo, pacífico y democrático.

          En mi opinión, la coeducación es más que una incómoda obligación del profesorado. Ante todo, es un bien para cada alumno/a. Y un motor del cambio social. La idea “educar en igualdad”, ofreciendo similares condiciones, está muy extendida. Corremos el riesgo de confundir la coeducación con la educación mixta: mantener a los chicos y chicas en el aula sin prestar atención a las diferencias. Tenemos que dar un paso más allá de la igualdad formal. Y tomar la iniciativa para identificar las prácticas discriminatorias con el fin de sustituirlas por las que contribuyen a la igualdad de oportunidades real. Por esta razón, estamos obligados a prestar una atención específica a los chicos y las chicas con el fin de compensar y reducir las injusticias fruto de un proceso de socialización diferencial. Es decir, “educación para la igualdad”.